Der Kern der Verbesserung der Lernfähigkeit besteht darin, das Denken zu lernen.
Unterscheiden wir zunächst zwischen zwei Arten des Lernens. Das eine wird „wissenszentriertes Lernen“ und das andere „egozentrisches Lernen“ genannt.
„Wissenszentriertes“ Lernen wird auch als akademisches Lernen bezeichnet. Es zielt auf das Bestehen von Prüfungen oder wissenschaftliche Forschung ab und legt den Schwerpunkt hauptsächlich auf das Verstehen, das Gedächtnis, die Induktion und die Problemlösung von Wissen. „Selbstzentriertes Lernen“ wird auch Erwachsenenbildung genannt, bei der es vor allem darum geht, die eigenen Probleme zu lösen und die eigenen Fähigkeiten zu verbessern.
Der Hauptwiderspruch, den wir lösen wollen, ist „Wie kann man die Lernfähigkeit verbessern“, der zur zweiten Kategorie des Lernens gehört?
„Selbstzentriertes Lernen“ umfasst hauptsächlich drei Dimensionen:
Um die Lernfähigkeit zu verbessern, ist es notwendig, die Verinnerlichung und Anwendung von Wissen zu verbessern Beginnen Sie mit den drei Dimensionen Fähigkeit, Fähigkeit, Informationen zu analysieren und zu organisieren und Fähigkeit, Erfahrungen zu hinterfragen und zu reflektieren, und lernen Sie, Ihr eigenes Wissenssystem aufzubauen, um die Einheit von Wissen und Handeln zu erreichen.
Wenn Sie diese Methode beherrschen, wird Ihre Fähigkeit, berufliches Wissen zu erlernen, bestimmte Fähigkeiten zu erlernen und spezifische Probleme im Leben zu lösen, entsprechend verbessert.
Dieser Artikel erläutert die drei Dimensionen des „egozentrischen Lernens“ und gibt konkret umsetzbare Aktionspläne.
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Wissen verinnerlichen und anwenden
In dem Buch „Reading This Way Is Enough“ gibt der Autor eine Möglichkeit, 3 Schritte während des Leseprozesses zu durchlaufen Machen Sie sich Haftnotizen, um die „Verinnerlichung und Anwendung von Wissen“ zu erreichen:
„Fräulein, ich habe mir Ihren Vorschlag angehört und „The Way of Learning“ gelesen, aber ich dachte nicht, dass es etwas Besonderes war . Ich kannte die Prinzipien darin bereits, konnte aber trotzdem nicht gut lernen.“ 
Wenn Menschen neuen Informationen ausgesetzt sind, werden sie diese immer unwillkürlich mit dem abgleichen, was sie bereits wissen, und „bekannt“ verwenden, um „neues Wissen“ anzuhängen, sodass sie denken, sie durchschauen und verstehen.
Diese Denkweise ist nicht angeboren, sondern entspringt der Gewohnheit, die uns die Lehrer in der Schule beigebracht haben: immer die Hauptidee des Absatzes zusammenzufassen und die zentrale Idee des Artikels: Verwenden Sie in der Vergangenheit erlernte Methoden, um neue Probleme zu lösen.
An dieser Denkweise ist nichts auszusetzen. Zum Beispiel, indem man neue Kurse mit alten Kursen verbindet, diese integriert, ein Wissensnetzwerk aufbaut und aus den bereits beherrschten Formeln neue Formeln ableitet Im Lehrbuch können Sie Ihr Verständnis vertiefen. Dieser Ableitungsprozess selbst ist ein Pfeil, der von altem Wissen zu neuem Wissen weist.
Anhaftung an sich ist nicht das Problem, das größte Problem besteht darin, bei Anhaftung stehen zu bleiben. Die Ähnlichkeiten zwischen neuem und altem Wissen zu finden ist einfach und jeder kann es; die Unterschiede zu finden erfordert Nachdenken.
Ein guter Lernender wird fragen: Was ist der Unterschied zwischen diesen Informationen und den Details des Inhalts, die ich zuvor kannte? Gibt es Unterschiede in den geltenden Bedingungen? Wie sehr Sie sich für subtiles Wissen interessieren, spiegelt wider, wie stark Ihre Lernfähigkeit ist.
Es gibt nur sehr wenige Leute, die neue Theorien vorschlagen, aber einer der wichtigen Gründe, warum sie die besten unter ähnlichen Büchern sind, ist, dass sie „lebendige Interpretationen“ von „Klischees“ geben – Sie haben gehört Sie kennen die Wahrheit, wissen aber nie, wie Sie sie in die Tat umsetzen sollen. Es zeigt Ihnen, wie Sie diese Wahrheiten in Ihrem Leben anwenden können. Das ist eine sehr bemerkenswerte Fähigkeit und es lohnt sich, Geld und Zeit in dieses Buch zu investieren.
Eine Manifestation der Verinnerlichung und Anwendung von Wissen besteht darin, die instinktive Reaktion der Bindung in eine rationale Reaktion umzuwandeln, die die Grenze zwischen neuem und altem Wissen definiert, so dass es tiefer, schärfer, Neues Wissen besser verstehen und gleichzeitig das Verständnis für altes Wissen vertiefen.
Werfen wir einen Blick zurück auf die „Haftnotiz-Methode“ oben. Beim Schritt des „Neuformulierens von Informationen“ (wie ich anmerke) werden viele Menschen damit aufhören, altes Wissen wiederzugeben oder einfach nur den Inhalt des Originaltextes herauszuarbeiten. Selbst wenn Sie diesen Absatz im Buch auswendig lernen, ist er nicht Ihr eigener.
Die Bedeutung von „Restatement“ ist „Verstehen“. Wenn Sie den Inhalt des Artikels nicht vollständig verstehen können, wird es schwierig sein, ihn in Ihren eigenen Worten auszudrücken. Um den Zweck der „Verinnerlichung und Anwendung“ zu erreichen, kann das ursprüngliche Wissen zu klaren und spezifischen Arbeitsmethoden oder vorgeschlagenen Schritten bei bestimmten Operationen zusammengefasst oder verarbeitet werden.
Vermeiden Sie es, im Schritt „Erinnerungen an Erlebnisse erinnern“ (A1-Hinweis) allgemein zu sprechen. Diejenigen, die keine bestimmte Zeit oder ein bestimmtes Ereignis haben, sprechen allgemein und sprechen eher von Erkenntnis als von spezifischer Erfahrung.
Um diesen Schritt leichter ausführbar zu machen, können Sie auf diese Elemente zurückgreifen:
Die aufgezeichneten Ereignisse müssen persönlich erlebt, mit eigenen Augen gesehen und mit Ihren eigenen Augen gehört werden eigene Ohren;
Die Erzählung spiegelt die Ursache, den Prozess und das Ergebnis wider
Es gibt eine klare Übereinstimmung zwischen vielen Elementen des Originaltextes oder der von mir notierten.
Das Wichtigste an A1 Notes ist, dass wir durch die Anregung neuer Wissenspunkte unsere eigenen Erfahrungen besser verstehen und reflektieren können, um so unser eigenes Wissen und unsere Erfahrung zu kombinieren, um persönliches Wachstum zu erreichen.
Wenn Sie A2 planen möchten, fragen Sie sich zunächst: „Wie wichtig ist mir diese Angelegenheit?“ Wenn sie im Originalbuch wichtig, aber für mich selbst nicht wichtig ist, können Sie genauso gut damit aufhören Hier lesen wir bisher den Inhalt dahinter.
Wenn Sie sich wirklich dazu entschließen, das Wissen aus dem Buch in der Praxis anzuwenden, setzen Sie sich zunächst ein Ziel . Geplante Maßnahmen müssen Maßnahmen sein, die Sie umsetzen können, und keine Auszüge aus dem Originaltext. Auch wenn die Vorschläge im Originalbuch sehr konkret sind, können sie nicht als Ihr eigenes Wissen gezählt werden.
Wir sind es immer gewohnt, „unsere Vorsätze zu äußern“, wenn das neue Jahr kommt: „Im neuen Jahr möchte ich 100 Bücher lesen, ich möchte 20 Pfund abnehmen, ich möchte.“ ...“; Ich schwöre nach der Prüfung immer gerne: „Nächstes Semester kann ich nicht so dekadent sein, ich werde fleißig lernen.“ Normalerweise werden die Ziele, die ich mir gelobe, nach drei Minuten voller Begeisterung nie wieder angerührt.
Weil diese Ziele zu ehrgeizig und so groß sind, dass Sie nicht einmal wissen, wie hart Sie arbeiten werden, um sie zu erreichen. Wenn Sie planen, den Schritt „Planungsanwendung“ (A2-Notizen) umzusetzen, folgen Sie dem SMART-Prinzip der Ziele:
Setzen Sie sich zunächst ein konkretes, messbares Ziel (Messbar), erreichbar (erreichbar), relevant für andere Ziele (relevant) und mit einer klaren Frist (zeitgebunden).
Dann fragen Sie sich: Was sind die konkreten Handlungsschritte? WHO? Wo? Wann geht es los? Verwenden Sie die Originalnachricht oder die I-Notiz-Methode? Ist es alles, was Sie tun oder andere dazu drängen können? Kann der Erfolgsgrad gemessen werden?
Nur wenn wir uns über die Fragen im Schritt „Planung und Anwendung“ im Klaren sind, können wir unsere Fähigkeit verbessern, Entschlossenheit oder Emotionen zu erkennen. Zu erkennen, welche Festlegungen zwar schön aussehen, aber nicht umgesetzt werden können; das ist eine sehr wichtige Lernfähigkeit;
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Informationen analysieren und organisieren
Die Fähigkeit, Informationen zu analysieren und zu organisieren, ist ein wichtiger Teil der Lernfähigkeit. In einer Zeit, in der es weit mehr Informationen als Wissen gibt, sind die Menschen täglich einem großen Informationsfluss ausgesetzt.
Wenn Sie diese Fähigkeit nicht haben, sehen Sie vielleicht heute „Zwischenmenschliche Beziehungen sind schlecht, weil Sie diese Punkte nicht kennen“ und denken, dass zwischenmenschliche Beziehungen am wichtigsten sind, aber morgen werden Sie es tun Finden Sie „Sie wissen nicht, wie man mit der Zeit umgeht“, Sie haben bereits den Ausgangspunkt verloren.“ Übermorgen haben Sie festgestellt, dass „emotionale Intelligenz Ihre größte Schwäche ist“.
Einige Selbstmedien und Autoren werden bewusst extrem, übertrieben, sensationell und sogar irreführend sein, um Leser zu gewinnen.
Nicht alle Informationen sind Wissen. Der Hauptunterschied zwischen beiden besteht darin, dass der Wissenskontext hauptsächlich die Ursachen und Folgen sowie die anwendbaren Grenzen offenbart. Wie können Sie blinden Gehorsam und Leichtgläubigkeit vermeiden und die Informationen identifizieren, die für Sie von Vorteil sind? Sie können versuchen, von den folgenden 8 Aspekten auszugehen:
Der Schlüssel zur Analyse von Informationen liegt darin, nach den Ursachen und Folgen zu fragen:
Vorheriges (Lehren aus der Vergangenheit): Warum passiert das? Dinge, die mir wichtig sind? Wie kam er an diese Informationen?
Ursache (Ursache und Wirkung): Welche Annahmen macht der Autor über Ursachen? Wie wurden diese Hypothesen bestätigt oder ausgeschlossen? Gibt es noch andere Möglichkeiten?
Nachher (um die Nachwirkungen zu beobachten): Was passiert, wenn Sie den Informationen folgen? Was ist der Nutzen (Nützlichkeit) für mich?
Obst: Welche Konsequenzen hat es, wenn man das nicht tut? Wie ernst ist das Problem, sich nicht zu ändern?
Der Schlüssel zur Organisation von Informationen sind die Grenzen der Anwendbarkeit:
Geeignet (kontraproduktiv): Gibt es eine gegenteilige Sichtweise? Gibt es Fälle, in denen dies nicht unterstützt wird?
Nutzung (Nutzungsbedingungen): Welche konkreten Voraussetzungen müssen dafür erfüllt sein (Abwägung von Kosten und Nutzen, Abwägung von Einstellung und Können...) Unter welchen Umständen funktioniert es nicht?
Bian (unterstellend): Gibt es ähnliche (oder scheinbar ähnliche) Informationen in der Vergangenheit? Wie sehen andere Bereiche/Branchen/Autoren ähnliche Probleme?
Jie (Chuhehanjie): Ob es sich um gegenteilige oder ähnliche Informationen handelt, was ist der wirkliche Unterschied zu diesen Informationen? Wo ist die Kreuzung?
Das Folgende basiert auf „Mimeng: Warum unterstütze ich Praktikanten, die sich von der Schule beurlauben lassen?“ was zu einer hitzigen Diskussion auf Zhihu geführt hat. „Versuchen wir zum Beispiel, die oben genannten 8 Aspekte zu nutzen, um den Inhalt dieses Artikels zu analysieren und zu organisieren. (Der graue Text ist ein Beispiel. Wenn Sie ihn nicht lesen möchten, können Sie mit dem nächsten Teil fortfahren)
Bedenken Sie zunächst die Ursachen und Folgen:
——Warum passiert das? Dinge, die mir wichtig sind?
——Nun, ich studiere derzeit am College, aber Mi Meng unterstützt die Aussetzung des Studiums, was etwas mit mir zu tun hat.
Beachten Sie, dass Sie diesen Artikel direkt schließen können, wenn in diesem Abschnitt festgestellt wird, dass er „für mich nicht wichtig“ ist. Wenn Sie der Meinung sind, dass es nicht wichtig ist, und weiterlesen, wird Ihnen jede Minute, die Sie als nächstes verbringen, nichts nützen, außer dass sie zu versunkenen Kosten wird.
——Wie kam der Autor an diese Informationen?
——Ihre Praktikantin hat ein Hauptfach studiert, das ihr nicht gefiel, und für ihr „Gefällt mir“ eine Pause von der Schule gemacht. Die Autorin unterstützt das und Mimeng meint, dass „man eine Pause von der Schule machen sollte.“ um zu studieren.“
——Welche Hypothesen schlägt der Autor über die Ursache vor?
——Der Autor glaubt: ①Viele der Kurse im College sind jetzt zu nahrhaft, Zeitverschwendung und Lebensverschwendung. ②Das Schwierigste im Leben ist, das zu finden, was Ihnen gefällt. Wenn Sie es finden, tun Sie es einfach, unabhängig von irgendwelchen säkularen Maßstäben. ③Im Internetzeitalter sind diese wilden Talente oft die explosivsten.
——Wie wurden diese Hypothesen bestätigt oder eliminiert?
——Was Hypothese 1 betrifft, nannte sie einige Beispiele, um ihren Standpunkt zu untermauern.
Bitte beachten Sie, dass ihr Beispiel zur Untermauerung ihres eigenen Standpunkts präsentiert wurde. Sie erwähnte nicht, wie viele Lehrer in der Menge „extrem nachlässig“ waren, sondern sagte nur vage: „Viele Lehrer wurden von ihnen nicht unterstützt.“ jegliche Daten von maßgeblichen Stellen. Soweit ich weiß, sind unter den Dutzenden Kursen, die ich in den letzten vier Jahren besucht habe, weniger als drei, wie sie sagte.
Für Hypothese 2 hat der Autor keinen Beweis. Was haben Sie gern? Woran erkennt man, ob es einem wirklich gefällt? Gibt es einen Standard, auf den man sich beziehen kann? Was bedeutet es, „es zu finden“? Dies ist ein unbegründetes Argument.
Zu Hypothese 3 wiesen einige Freunde darauf hin, dass die Worte des „Professors der Peking-Universität“ in der Auseinandersetzung tatsächlich von einem Pädagogen aus Harvard stammten und dieser Pädagoge großen Wert auf Grundbildung legte . Die Argumente des Autors widersprechen seiner Argumentation.
——Gibt es noch andere Möglichkeiten?
——Ich kann meinen „Lieblingsberuf“ nach dem Abschluss finden, ein Diplom machen und meinen Wunsch auch während des Studiums „erfüllen“; Du kannst mir während des Studiums „meinen Wunsch erfüllen“; vielleicht wirst Du in Deinem Leben nie Dein „Gefällt mir“ finden, Du wirst vielleicht die Schule abbrechen, Deine „Gefällt mir“-Karriere wird scheitern und Du wirst nie ein „erfolgreicher Mensch“ werden Ihr Leben; vielleicht arbeiten Sie auch hart daran, von morgen an ein Top-Schüler zu werden.
——Was passiert, wenn Sie den Informationen folgen? Was ist der Nutzen (Nützlichkeit) für mich?
——Nach Meinung des Autors sollte ich eine Pause von der Schule machen. Das mögliche gute Ergebnis ist, dass ich durch das Praktizieren in der Gesellschaft den Höhepunkt meines Lebens erreicht habe. Das schlechte Ergebnis ist, dass ich möglicherweise keinen Abschluss bekomme und trotzdem nichts erreiche.
——Welche Konsequenzen hat es, wenn man dies nicht tut? Wie ernst ist das Problem, sich nicht zu ändern?
——Ich kann den Status quo beibehalten und gute vier Jahre leben. Es scheint nichts Ernstes zu sein, wenn man sich nicht ändert.
Bedenken Sie noch einmal die geltenden Grenzen:
- Gibt es gegenteilige Ansichten? Gibt es Beispiele, die diese Ansicht nicht unterstützen?
——Ja. Die Autorin selbst ist ein Beispiel, das ihren Standpunkt nicht unterstützt. Die Autorin ist ein Master of Arts der Shandong-Universität. Sie ermöglicht ihren Kindern, die besten Schulen zu besuchen, unterstützt jedoch Praktikanten bei der Beurlaubung.
——Was sind die konkreten Voraussetzungen dafür (unter Berücksichtigung von Kosten und Nutzen, unter Berücksichtigung von Einstellung und Fähigkeiten...)? Unter welchen Umständen funktioniert es nicht?
——Der Autor hat keine konkreten Bedingungen genannt. Wenn ich dies tun möchte, muss ich zunächst die Kosten für eine Beurlaubung berücksichtigen.
Wenn Sie die „Dinge, die Ihnen gefallen“ nicht bestehen, müssen Sie möglicherweise die Hochschulaufnahmeprüfung wiederholen, was etwas kostspielig ist. Ich verdiene Geld, indem ich schreibe, um meinen Lebensunterhalt zu verdienen. Was ist, wenn mir die Inspiration ausgeht? Was ist, wenn den Lesern nicht gefällt, was ich schreibe? Was ist, wenn ich nicht genug Geld verdiene, um es auszugeben? Was soll ich tun, wenn die erste Hürde für das Medienunternehmen, zu dem ich gehen möchte, ein akademischer Abschluss ist? Das sind alles Faktoren, die ich berücksichtigen möchte.
– Gibt es ähnliche (oder scheinbar ähnliche) Informationen in der Vergangenheit? Wie sehen andere Bereiche/Branchen/Autoren ähnliche Probleme?
——Es gibt „die Theorie, dass Lesen nutzlos ist“. Es gibt zwei Arten davon: Zum einen arbeiten hochgebildete Menschen für Menschen mit weniger gut ausgebildeten Menschen. Zum anderen vergessen Menschen, die viele Bücher lesen, diese.
Der erste Gesichtspunkt konzentriert sich auf die „einzelne Ursache“, die zum „einzigen Ergebnis“ führt. Tatsächlich sind die Gründe für dieses Ergebnis komplex; „sind vielfältig“, das heißt „wenn man nicht liest, sozialer Status, wirtschaftliches Einkommen“, mag alles unterschiedlich sein, aber nur der Aspekt des „Vergessens“ wird gesehen.
- Ob es sich um gegenteilige oder ähnliche Informationen handelt, was ist der wirkliche Unterschied zu diesen Informationen? Wo ist die Kreuzung?
——Der Winkel ist anders. Dieser Artikel konzentriert sich auf „Ideal“, die beiden oben genannten konzentrieren sich auf „Ursache und Wirkung“. Die gegenteiligen Informationen ähneln den ersten paar Antworten auf die Zhihu-Frage „Was halten Sie von „Mimeng: Warum unterstütze ich Praktikanten, die von der Schule beurlaubt werden?““ und konzentrieren sich auf verschiedene Aspekte wie Ethik, Marketingstrategien und Wirtschaft Ebenen.
Wichtig ist nicht, woher die Informationen kommen. Wichtig ist, dass wir unabhängig von den Informationen, die wir erhalten, die Qualität der Informationen beurteilen und verarbeiten und ihnen Kontext hinzufügen können. Je mehr Sie diese 8 Fragen auf den Punkt bringen können, desto besser können Sie Ihre Lernfähigkeit widerspiegeln.
Wenn Sie Ihre Lernfähigkeit verbessern möchten, müssen Sie sich in allen Fragen rund ums Lernen an sich selbst wenden.
Das „Lernen“ ist hier Lernen im weitesten Sinne, einschließlich „wissenszentriert“ und „egozentrisch“. Oft sind wir es gewohnt zu denken, dass „alles die Schuld anderer Leute“ ist:
Der Grund, warum wir seit unserer Jugend keine guten Lerngewohnheiten entwickelt haben, liegt darin, dass es unseren Eltern egal war;
Der Grund für schlechte Noten ist, dass der Lehrer nicht gut genug ist und die Vorlesungen nicht gut sind.
Ich habe ein schlechtes Verhältnis zu meiner Freundin und streite mich ständig, weil sie es auch ist anmaßend;
Ich habe ein schlechtes Verhältnis zu meinem Freund und führe wegen ihm immer wieder Kalte Kriege. Ich habe mich nicht genug geliebt.
Ich hatte einen Streit mit meinem Chef, weil er zu pervers war...
Vielleicht sind die Gründe, die Sie genannt haben, in Ordnung, aber Sie lernen immer noch nicht gut; auch Ihre Arbeitsbeziehungen liegen in Trümmern. Macht es besser, nicht wahr?
Warum sehen wir in der Schule alle gleich aus, sind aber ein paar Jahre nach dem Schulabschluss völlig anders? Tatsächlich sind die Eigenschaften und Fähigkeiten eines jeden sehr unterschiedlich. Nur hat man in der Schule nur die schulischen Leistungen gesehen und fälschlicherweise gedacht, man wüsste alles über ihn:
Fünf Jahre nach dem Abschluss streben Sie nach Selbstmanagementfähigkeit, logischen Fähigkeiten und Einfluss.
Zehn Jahre nach dem Abschluss streben Sie nach Leistung und Glück, und diese resultieren hauptsächlich aus kontinuierlichem Wachstum in der Ehe Die Fähigkeit, Kinder zu erziehen, die Fähigkeit, andere zu führen und zu motivieren.
Wissen kann das Schicksal nicht ändern, Fähigkeiten jedoch schon. Für junge Menschen mit geringem Vermögen ist die Investition in die eigenen Fähigkeiten die beste Investition. Von allen kontrollierbaren Faktoren kann nur die Steigerung der Fähigkeiten zu einer exponentiellen Selbstwertschätzung führen.Und Lernfähigkeit ist die Metafähigkeit aller Fähigkeiten.
3
Erfahrungen hinterfragen und reflektieren
Sokrates sagte, dass ein unreflektiertes Leben nicht lebenswert sei.
Bei der abstrakten Konzeptualisierung müssen die Lernenden den Punkt erreichen, an dem sie verstehen, was sie beobachten, und sie in logische Konzepte integrieren können.
In der aktiven Übungsphase müssen die Lernenden diese Konzepte überprüfen und sie anwenden, um Strategien zu formulieren und zu entwickeln Probleme lösen.
Im Teil „Internalisierung und Anwendung von Wissen“ haben wir die Haftnotizmethode eingeführt. Sehen wir uns diesen Teil noch einmal an:
Verbessern Sie es, und Sie erhalten „Fragen stellen und reflektieren“. Implementieren Sie den Cooper Learning Circle:Bei der Befragung und Reflexion von Erfahrungen sind die wichtigsten Punkte des Lernens aus Erfahrung wie folgt:
Teil A1 wird zur Beschreibung verwendet Ihre eigene relevante Erfahrung.
Es muss ein Problem sein, auf das Sie persönlich gestoßen sind, kein eingebildetes Problem, kein theoretisches Problem oder ein Problem, das in der Zukunft auftreten könnte. Es ist am besten, wenn die Fragen dringend und wichtig sind, denn die Lösung irrelevanter Probleme führt selten zu echtem Lernen. Fassen Sie sich so kurz wie möglich. Es ist nicht nötig, zu viel zu analysieren, sondern nur eine kurze Beschreibung in wenigen Sätzen.
Teil I wird verwendet, um die Informationen noch einmal zu formulieren, das Problem zu klären, das Problem zu verstehen, die Grundursache zu finden und so das Problem neu zu definieren.
Achten Sie beim Schreiben von Fragen in A1-Notizen darauf, dass Sie sich nicht beeilen, Antworten zu finden oder Maßnahmen zu ergreifen. Achten Sie darauf, nicht direkt von A1 nach A2 zu springen. Da es auch meine eigene Erfahrung ist, besteht ein grundlegender Unterschied zwischen dem, woran ich beim Lesen denke, und dem, was ich beim Lösen von Problemen aufschreibe. Erfahrung ohne Reflexion ist unzuverlässig und Fragen ohne zu stellen sind keine echten Fragen.
Bei näherer Betrachtung sind die zugrunde liegenden Annahmen, Prämissen oder Standards oft vage, einseitig oder völlig falsch.
Ähnlich wie im zweiten Teil „Analysieren und Organisieren von Informationen“, Stellen Sie die Ursachen und Folgen der von Ihnen gestellten Fragen:
Vorheriges (Lernen aus der Vergangenheit ): Warum passiert das? Dinge, die mir wichtig sind? Wie ist dieses Problem aufgetreten?
Ursache (Ursache und Wirkung): Welche Annahmen gibt es über Ursachen? Wie werden diese Hypothesen überprüft oder widerlegt? Kann mir sonst noch jemand dabei helfen, darüber nachzudenken und weitere Optionen oder Möglichkeiten aufzuzeigen?
Nachher (um die Nachwirkungen zu beobachten): Wenn dieses Problem gelöst ist, was ist das beste Ergebnis? Habe ich das erwartet?
Früchte (die Konsequenzen ernten): Was passiert, wenn ich nichts tue?
Dann fragen Sie nach den anwendbaren Grenzen der Hypothese über die Ursache des Problems:
Geeignet (kontraproduktiv): Wird jemand mit meiner Hypothese über das nicht einverstanden sein? Ursache? Gibt es Fälle, in denen diese Annahme nicht zutrifft?
Nutzung (Nutzungsbedingungen): Welche Bedingungen sind nötig, um dieses Problem zu lösen (Abwägung von Kosten und Nutzen, Abwägung von Einstellung und Können...)? Auf welche andere Weise könnte dies geschehen?
Bian (unterschmeichelnd): Gibt es Situationen, aus denen wir lernen können? Wie lösen andere Bereiche/Branchen/Menschen ähnliche Probleme?
Jie (Chuhe-Hanjie): Ob es sich um unterschiedliche Meinungen oder ähnliche Themen handelt, was ist der wirkliche Unterschied zwischen meinem und meinem Denken? Wo ist die Kreuzung?
Achten Sie beim Schreiben von A2 auf Zweck, Aktion, Relevanz und Kontrollierbarkeit.
Geben Sie dennoch dem Ziel den Vorrang. Sie werden in dem Maße zufrieden sein, in dem das Problem gelöst und die Wirkung erzielt wird. In diesem Fall dienen alle Aktionen oder Anwendungen, die Sie in A2 aufschreiben, dazu, die Lücke zwischen der Ist-Situation und dem Soll-Zustand zu schließen.
Bitten Sie sich außerdem, wenn möglich, mehr als einen Aktionsplan auf dem A2-Zettel zu notieren. Denn mehrere Alternativen zu haben, erhöht die Wahrscheinlichkeit, ein besseres Ergebnis zu erzielen, erheblich. Am Ende des Tages werden die Realität, die Durchführbarkeit, die Kosten und der Nutzen jedes Plans umfassend berücksichtigt und spezifische Maßnahmen auf der Grundlage der Kontrollierbarkeitsanforderungen festgelegt.
Sie werden überrascht sein, dass die meisten Probleme, von denen Sie normalerweise denken, dass sie gelöst werden müssen und die Sie in letzter Zeit beunruhigt haben, nach Überlegung und Befragung neu definiert werden.
Das Schwierigste am Lernen durch Erfahrung sind die unterschiedlichen Perspektiven des Fragens.
Erfahrung kann durch Reflexion und Befragung in Wissen umgewandelt werden. Wissen kann durch Verbindung und Handeln in Fähigkeiten umgewandelt werden Neue Informationen, Reflexion bringt neues Wissen. In diesem kontinuierlichen Kreislauf von Erleben und Reflektieren wird die Einheit von Wissen und Handeln erreicht und die Art und Weise des Lernens hervorgebracht.
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