幼稚園の算数は基本的すぎることがよくあります。それが問題となる理由は次のとおりです

幼稚園は算数の最も重要な年かもしれません。数と量の関係を理解するための基礎を築き、「数の感覚」を養うのに役立ちます

幼稚園の算数は基本すぎることがよくあります。それが問題になる理由は次のとおりです

by Holly Korbey for The Hechinger Report

最近の朝、子供たちは数を数える練習にプラスチックの赤と黄色の点を使いました。一人の生徒がコイン大の点をクッキングシートの上に投げ、もう一人の生徒がそれを隠しました。目。次に、2 人目の生徒が目を開け、点を数え、カードの山から対応する数字を選びました。

数分後、より複雑な課題で点が再び現れました。マーフィーは 2 分間のタイマーをセットし、生徒たちは、対応する書かれた数字と一致するようにドットを追加または削除しながら、できる限り多くのドット配列を数えました。たとえば、印刷された数字の 6 の隣に 4 つの点があるということは、生徒が追加で 2 つの点を描かなければならないことを意味します。これは、足し算を学ぶための重要な前段階です。

幼稚園は算数の最も重要な年かもしれません。それは、数字と数字の間の関係を理解するための基礎を築きます。専門家や研究者は、「数字の感覚」、つまり数字が互いにどのように関係するかを養うのに役立つと述べています。

しかし、ヘッヒンガー報告書で詳述されているように、教師はその重要な年を生徒がすでに知っているかもしれない基本的な情報を強化することに費やすことが多すぎます。研究によると、多くの幼稚園児は、幼稚園の算数の内容の大部分を占める 2 つの領域である基本的な図形の数え方と認識方法を早い段階で学んでいます。基本的な算数の内容は、算数の知識がほとんどない状態で学校に通い始める生徒にとって非常に重要ですが、数えることを超えた、より包括的な幼稚園の算数指導が、後により多くの生徒が算数で成功するのに役立つ可能性があると主張する研究が増えています。

なぜなら、全国的に非常に多くの生徒が算数では苦戦しているが、長年の課題はパンデミック下での遠隔授業でさらに悪化しているが、専門家や教育者らは、幼児期の基礎的な算数にもっと重点を置く必要があると述べている。しかし、さまざまな理由から、幼稚園は的を外していることがよくあります。算数は読み書き能力よりも後回しで、教師は算数を教える準備が整っていないことが多く、適切なカリキュラムがあったとしても、散在的であったり、過度に反復的であったり、あるいはその両方であったりします。フィラデルフィア郊外のヒルトップ小学校でマーフィーのクラス全体を対象とした数学の補助カリキュラムの一部である、さまざまな方法で数値を操作することは、これらの問題に対処する試みです。学区全体で数学の成績を向上させる取り組みとして、チチェスター学区のすべての小学生は、毎日 30 分間の追加の数学の授業を受けています。幼稚園では、余分な時間は、数字や数量の理解などの基礎的なスキルだけでなく、足し算や引き算の基本にも費やされる、と地区のカリキュラム指導部長のダイアナ・ハノベック氏は語った。

チチェスター地区の指導者らは、SpringMathと呼ばれる介入を実施すると述べている。は、各学校に数学の専門家を雇用するなどの他の措置と併せて、より多くの生徒を習熟させることで、生徒の数学の成績に緊急の注目を集めています。そしてその多くは、生徒が幼稚園でどれだけ学習しているかに関係しています。学生の数学の成績は、パンデミック中に熟練または上級の学生の13.5％という最低水準に低下したが、介入が始まって以来、全学年で2倍以上に増加したが、依然として州平均を下回っている。昨春、学区の 4 年生の 47 パーセントが、ペンシルベニア学校評価テストで数学に堪能または上級の成績を収めました。

「この介入はスキルに非常に重点を置いており、教師に各生徒のデータを提供します」とハノベック氏は述べました。 「私たちは、これによって生徒たちのギャップが縮まり、小学校の算数にもっとアクセスできるようになったのを目の当たりにしています。」

幼稚園教師のマーフィー氏は、「暗記計算」ができるように学校に来る生徒もいれば、まったくできない生徒もいると語った。事前の知識、または数字と数え方についての非常に限られた理解。この介入により、16 や 20 などの数字を数えたり減らしたり、5 までの数字を足したり引いたりできるなど、より複雑なタスクにおける生徒全員の精度と流暢さが向上しました。

「以前は 1 年かかりました。」一部の生徒にとって、異なる出発点から頼りにすることは、子供たちにとって実際には非常に難しいことです」とマーフィー氏は語った。 「学生たちは今、はるかに早く目標を達成しています。私たちは前進していますが、さらに深く進んでいます。」

その深い考えは、たとえ低学年であっても重要です。研究によると、幼稚園の算数の習熟度は、読解を含むすべての科目における将来の学業の成功を特に予測するものであることが示されています。ある研究によると、幼稚園での生徒の数の能力、つまり数の数量や相互の関係を理解する能力、4と2で6になるなどの数の組を結合したり分離したりする能力が、小学3年生での数学的成績を予測するものでした。 、より高い数の能力がより高い数学の成績につながります。

また、この時期は生徒間の学習格差が最も小さくなり、すべての生徒を平等な立場に置きやすくなります。 「幼稚園は極めて重要だ」とオレゴン大学の数学教育研究者ベン・クラーク氏は言う。 「ギャップは早期に始まり、時間の経過とともに拡大し、基本的に成文化され、修正するのが非常に困難であることは、研究文献で十分に文書化されています。」

しかし、カレンダーの日数を数えるなど、幼稚園で一般的に見られる算数の内容は、多くの場合、カリキュラムに組み込まれています。

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