Apakah kesan teknologi kecerdasan buatan kepada kanak-kanak?

Teknologi kecerdasan buatan dibenamkan dalam mainan, aplikasi web atau permainan video, algoritma kecerdasan buatan mengesyorkan kepada kanak-kanak video seterusnya untuk ditonton, berita untuk ditonton, muzik untuk didengari dan cadangan untuk berkawan dengan siapa.. Pada masa ini, sistem kecerdasan buatan secara asasnya mengubah dunia dan memberi kesan kepada generasi akan datang kanak-kanak, yang sudah berinteraksi dengan teknologi kecerdasan buatan dalam pelbagai cara. Apakah kesan teknologi kecerdasan buatan kepada kanak-kanak?

Kecerdasan buatan tidak mempunyai tadbir urus kerjasama global dalam bidang kanak-kanak

Menghadapi pembangunan kecerdasan buatan pada masa hadapan, masih terdapat terlalu banyak ketidakpastian dalam inovasi teknologi. Pada masa kini, cara mencapai konsensus antarabangsa melalui kerjasama global dalam bidang kecerdasan buatan dalam kalangan kanak-kanak dan seterusnya membentuk norma tertentu menjadi tumpuan pemikiran dan perbincangan ramai orang. Kecerdasan buatan boleh belajar daripada mekanisme antarabangsa yang sedia ada dan terus mengukuhkan kerjasama antarabangsa dalam bidang kecerdasan buatan pada masa hadapan Kita boleh mencari titik persamaan di kalangan semua pihak semasa proses kerjasama, terus berbincang dan berkomunikasi, dan bekerjasama untuk mencari prinsip bersama dan peraturan untuk kecerdasan buatan sebagai panduan Perkembangan kecerdasan buatan yang sihat memberi manfaat kepada manusia.

Pada masa ini, dunia berada dalam tempoh kritikal pencegahan dan kawalan wabak, dan negara di seluruh dunia sedang giat mempromosikan peralihan daripada pengajaran luar talian kepada pengajaran dalam talian. Penyepaduan teknologi kecerdasan buatan dan pendidikan serta pengajaran melepasi batasan masa dan ruang pembelajaran, memenuhi keperluan pelajar untuk pembelajaran di rumah, dan menjadi model pengajaran dan pembelajaran yang selamat, boleh dipercayai dan dikawal proses. Walau bagaimanapun, terdapat perbezaan yang jelas antara negara dan wilayah di seluruh dunia Terutamanya di kawasan yang kurang membangun, pendidikan dan pengajaran berada pada keadaan separa stagnan, dan terdapat kekurangan kerjasama dalam tadbir urus pendidikan global.

Pada masa yang sama, piawaian data yang digunakan di kawasan berbeza tidak bersatu, menjadikannya sukar untuk menyepadukan data sedia ada Ini menjadikan pelbagai platform penyesuaian pintar dan sistem pembelajaran pintar sedia ada hanya menyediakan senario pengajaran tertentu. Selain itu, isu seperti keselamatan rangkaian dan data dan risiko etika kecerdasan buatan yang timbul dengan penyepaduan kecerdasan digital masih wujud, seperti risiko penyalahgunaan data kanak-kanak dan pencerobohan privasi peribadi. Tiada satu negara atau syarikat boleh mereka bentuk garis panduan yang komprehensif untuk mengurus pembangunan kecerdasan buatan yang memenuhi jangkaan semua orang, jadi kita mesti mengukuhkan kerjasama global untuk mewujudkan kerjasama antarabangsa yang boleh dilaksanakan untuk penerapan kecerdasan buatan dalam kanak-kanak dan rangka kerja tadbir urus.

Pembinaan kampus pintar perlu diperdalam dengan segera

Pendidikan dalam talian masih mempunyai kelemahan. Di satu pihak, masih terdapat sebilangan besar organisasi sekolah di seluruh dunia yang tidak dapat menyediakan perkhidmatan pengajaran dan pembelajaran dalam talian biasa. Sebaliknya, sekolah yang boleh menyediakan sumber pendidikan dalam talian juga mengalami masalah seperti tidak dapat memenuhi keperluan pelajar Pendidikan dalam talian mempunyai masalah seperti kekurangan peralatan, lalu lintas tidak mencukupi, kesesakan lalu lintas, guru menjadi "sauh peringkat kelapan belas". , ibu bapa dan pelajar Banyak masalah seperti ketidaksesuaian malah menyerlahkan ketidakadilan pendidikan. Pendidikan kecerdasan buatan belum benar-benar disepadukan ke dalam proses pengajaran sekolah dan fungsi pengurusan perkhidmatan.

Kos pembinaan kampus pintar adalah tinggi, dan teknologi kecerdasan buatan dikemas kini dan berulang dengan cepat Sekolah yang kekurangan pembiayaan untuk menjalankan sekolah mungkin mengalami kesukaran untuk terus meningkatkan kampus pintar. Maksudnya, realisasi kampus pintar bergantung kepada penyepaduan organik dan pemasukan teknologi kecerdasan buatan ke dalam proses aktiviti pendidikan Kaedah dan pendekatan pembenaman ini perlu direka bentuk dengan teliti untuk membantu guru dan pelajar meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran . Namun, jika dilihat daripada pembinaan kampus pintar sekarang, ia akan mengambil sedikit masa untuk merealisasikan fungsi ini.

Pembelajaran peribadi masih jauh untuk ditempuh

Pembangunan teknologi kecerdasan buatan telah menggalakkan perubahan dalam pembelajaran diperibadikan, pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran pengalaman, dll., dan disokong oleh teknologi baru muncul seperti data besar dan analisis pembelajaran Pada era ini, kaedah pembelajaran adaptif telah muncul model pembelajaran ini menyelesaikan masalah subjektiviti pelajar yang terhad dalam kaedah pembelajaran tradisional dan komited untuk menyediakan pelajar dengan pengalaman pembelajaran yang tepat dan diperibadikan.

Namun, disebabkan "jurang kecerdasan berangka" yang wujud antara individu pelajar, ia akan menyebabkan penggunaan sumber pendidikan yang tidak sekata, menyukarkan untuk memenuhi keperluan individu pelajar. Teknologi kecerdasan buatan juga sukar untuk menyelesaikan keperluan ekuiti dan keterangkuman pendidikan Memandangkan "jurang digital" semakin diperhebat, ia mungkin meningkatkan ketidaksamaan pendidikan pada tahap tertentu.

Atas ialah kandungan terperinci Apakah kesan teknologi kecerdasan buatan kepada kanak-kanak?. Untuk maklumat lanjut, sila ikut artikel berkaitan lain di laman web China PHP!