Trend baharu dalam penggredan komposisi pelajar: model kerjasama antara guru dan AI

Seiring dengan kemajuan teknologi, persoalan yang sudah lama timbul ialah bagaimana ia akan mengubah atau menggantikan pekerjaan manusia tradisional. Daripada daftar keluar sendiri di pasar raya hingga keupayaan AI untuk mengesan penyakit serius dalam imbasan perubatan, pekerja dalam semua bidang mendapati diri mereka bekerja dengan alatan yang melakukan sebahagian daripada tugas mereka. Memandangkan wabak ini telah mempercepatkan populariti alatan AI dalam bilik darjah, dan trend ini tidak menjadi perlahan, pengajaran telah menjadi satu lagi bidang yang berkongsi kerja profesional dengan alatan seperti AI.

Kami telah membangunkan minat yang kuat dalam aplikasi khusus kecerdasan buatan dalam pengajaran, iaitu untuk menilai hasil pembelajaran pelajar. Menggred dan memberi maklum balas kepada pelajar selalunya memakan banyak masa guru, yang menghalang ramai guru daripada memberikan tugasan penulisan yang lebih penting Pada masa yang sama, pelajar sering terpaksa menunggu lama untuk mendapatkan gred dan maklum balas. Dalam kes ini, jika AI boleh membantu menilai kerja rumah pelajar, ia sudah pasti akan menjimatkan masa dan meningkatkan kecekapan pembelajaran. Walau bagaimanapun, kami juga memikirkan satu soalan, iaitu, bolehkah sistem pemarkahan dan maklum balas AI benar-benar membantu pelajar dengan berkesan seperti guru sebenar?

Guru akan bertanya: "Apa yang ingin anda nyatakan? Saya tidak begitu faham. Tugas utama AI ialah menyelesaikan masalah yang timbul dalam proses dan format penulisan, bukannya cuba memahami maksudnya. tentang niat sebenar pelajar

Kami baru-baru ini melakukan Penilaian platform AI yang membolehkan pelajar sekolah menengah menulis, menghantar dan menyemak esei sebagai respons untuk menetapkan soalan esei Skor dan cadangan diberikan dalam empat bidang penulisan (hujah dan fokus, sokongan dan bukti, organisasi, bahasa dan gaya) untuk membantu mereka menambah baik artikel mereka

Untuk membandingkan penilaian dan maklum balas AI dengan guru sebenar, kami menjemput Kami mengadakan pertemuan bersemuka dengan 16 guru penulisan sekolah menengah yang telah menggunakan platform ini semasa tahun persekolahan 2021-2022 Setelah memastikan bahawa mereka mempunyai pemahaman yang tepat dan penerapan rubrik pemarkahan, kami meminta setiap guru menilai 10 karangan rawak yang ditulis oleh pelajar yang bukan mereka. kami mendapat 160 artikel yang dinilai oleh guru untuk kami bandingkan dengan penilaian dan maklum balas AI

Adakah markah guru serupa atau berbeza dengan yang diberikan oleh AI ​​

Secara purata, kami telah didapati bahawa guru memberi. skor artikel lebih rendah daripada kecerdasan buatan dalam mana-mana aspek, kecuali dari segi proposisi dan fokus, dalam empat dimensi (minimum 4 mata, maksimum 16 mata Dari segi jumlah markah, skor purata guru untuk 160 artikel ini ialah 7.6, manakala AI). skor purata untuk set artikel yang sama ialah 8.8 Secara khusus, dari segi tuntutan dan tumpuan dan sokongan dan bukti, guru dan AI cenderung untuk mendapat markah yang lebih tinggi. Terdapat persetujuan antara markah tinggi (4 mata) dan markah rendah (1 mata ) artikel, tetapi terdapat perbezaan dalam skor pertengahan Guru lebih cenderung untuk memberi artikel skor 2, manakala AI, sebaliknya, lebih cenderung untuk memberi artikel skor 3. Dari segi organisasi dan bahasa. gaya, guru lebih berkemungkinan memberi artikel skor 1 atau 2, manakala penilaian AI diedarkan antara 1 dan 4, dengan lebih banyak artikel menerima markah 3 atau malah 4.

Adakah komen bertulis sama atau berbeza dengan komen yang diberikan oleh AI

Dalam pertemuan kami dengan 16 guru, kami memberi mereka peluang untuk membincangkan skor dan maklum balas yang mereka berikan pada 10 artikel sebelum bercakap tentang artikel secara khusus mereka menggunakan program penggredan ini di dalam bilik darjah mereka tahun lepas, kebanyakan pelajar memerlukan bantuan untuk memahami dan mentafsir komen yang diberikan oleh AI Banyak kali, contohnya, pelajar membaca ulasan tetapi tidak tahu bagaimana untuk memperbaiki penulisan mereka perubahan yang ketara, menurut guru, ialah mereka kini dapat menyatakan komen dalam bahasa yang lebih sesuai untuk tahap pemahaman pelajar mereka

" Dalam perbincangan kami, kami merenung AI. Kemesraan dari segi komen dan maklum balas. Kanak-kanak hari ini digunakan untuk mengarahkan dan memberi maklum balas yang jujur. Mereka tidak semestinya perlu meredakan ego mereka, sebaliknya mahu menyelesaikan masalah. Jadi, ia bukan selalu tentang menjadi bombastik, ia tentang menjadi langsung".

Satu lagi perbezaan yang kami dapati ialah guru lebih menumpukan pada kualiti esei secara keseluruhan—aliran, nada, sama ada ringkasan atau mewujudkan hujah, sama ada bukti sesuai dengan hujah dan sama ada keseluruhannya adalah koheren. Guru menjelaskan bahawa mereka lebih cenderung untuk memberikan artikel 2 apabila memfokuskan pada tuntutan dan tumpuan serta sokongan dan bukti kerana mereka dapat melihat keseluruhan artikel—sesuatu yang tidak dapat dilakukan oleh banyak AI, kerana banyak AI dilatih di peringkat ayat dan bukannya menyediakan latihan pada keseluruhan artikel.

Guru menilai struktur organisasi dengan lebih teliti kerana mereka, tidak seperti AI, boleh memahami urutan dan aliran keseluruhan artikel. Sebagai contoh, guru berkongsi bahawa AI mungkin mencari perkataan peralihan atau mencadangkan pelajar menggunakan lebih banyak perkataan peralihan sebagai bukti hujah yang tersusun dengan baik, tetapi guru boleh melihat sama ada peralihan itu benar-benar mengalir atau hanya dimasukkan ke dalam set dalam ayat yang tidak berkaitan. . Dari segi bahasa dan gaya, guru sekali lagi menunjukkan masalah AI yang lebih mudah terganggu, contohnya dengan menggunakan perbendaharaan kata yang kelihatan rumit - yang mungkin menarik perhatian AI, tetapi guru akan melihat hanya rentetan perkataan yang tidak dapat difahami atau meluahkan idea.

Bolehkah AI membantu guru menilai?

Menilai hasil kerja pelajar adalah bahagian pengajaran yang sangat penting dan memakan masa, terutamanya semasa pelajar belajar menulis. Pelajar memerlukan latihan yang kerap dan maklum balas segera untuk menjadi penulis yang yakin dan mahir. Walau bagaimanapun, kebanyakan guru kekurangan masa untuk perancangan dan penggredan, dan mereka mempunyai terlalu ramai pelajar untuk mengajar untuk menjadualkan tugasan penulisan biasa atau panjang, serta mengekalkan keseimbangan kehidupan kerja dalam kerjaya mereka.

AI sangat penting dalam mengurangkan beban guru. Walaupun penyelidikan awal kami menemui beberapa perbezaan dalam penilaian antara guru dan AI, kami percaya bahawa jika sistem AI boleh melihat artikel pelajar secara menyeluruh seperti yang guru boleh, dan memberi maklum balas dengan cara yang menyesuaikan diri dengan pertumbuhan pelajar dan situasi tertentu , pelajar boleh lebih berdikari Sebagai tindak balas kepada pendapat ini, maka AI sememangnya boleh membantu guru dalam penggredan. Kami percaya bahawa meningkatkan AI adalah berharga dalam bidang ini, bukan sahaja untuk mengurangkan beban penggredan kepada guru, tetapi juga untuk memastikan pelajar mempunyai lebih banyak peluang untuk menulis dan menerima maklum balas yang tepat pada masanya dan membantu untuk meningkatkan perkembangan mereka sebagai penulis.

Atas ialah kandungan terperinci Trend baharu dalam penggredan komposisi pelajar: model kerjasama antara guru dan AI. Untuk maklumat lanjut, sila ikut artikel berkaitan lain di laman web China PHP!