分析操作系統課程中資源管理與策略分離的設計原則

1.為何要學習這門課？

我們處於並發處理的時代，進程，線程，解釋器等程式設計linux作業系統原理及應用程式，漸漸成為基本技能，其中涉及資源的競爭和共享，死鎖等問題，都是OS課程所要述說的；OS對軟硬體的資源管理是它的主要功能，透過對資源管理的學習，可以使你們就能在許多其他場合重複使用這一模式；當系統或則程式出現效能問題，或則當系統出現衝突時，要深入到系統瞧瞧怎樣進行處理，這樣，對作業系統原理的把握就變得彌足珍稀。

設計任何的工程系統，包括軟體系統，都是一個權衡的過程。是要注重於可靠性？性能？消耗還是維護性?由於操作系統是很龐大的、性能至關重要的程序，通常都要維護幾六年，所以操作系統是你們學習這類權衡的挺好的地方。擁有一雙發覺合適設計點的銳利雙眼的中學生在工業上是很須要的。那些人更像藝術家而不是科學家linux作業系統原理及應用程式，你必須要看大量的程式碼，理解這種問題，和學會自己獨立考慮這種問題。

2.這門課的主題是關於哪些？

#本課程以作業系統的資源管理為主題，涉及進程管理，顯存管理，文件管理，設備管理，操作系統插口五大子系統，貫徹機制與策略分離的設計理念，這一理念是計算機科學的基本設計概念，這麼哪些是機制，哪些是策略linux qq，機制就是提供哪些樣的功能，策略就是怎樣使用或則實現這個功能，例如中考就是一種機制，而你去按中考的規則，出席考試就是一種策略，例如檔案系統提供的read（）就是一種機制，而你呼叫read（）函數從c盤讀取資料就是一種策略，這麼等等。這麼，操作系統課程講授的是機制還是策略呢？以講機制為主，你們能把這種機制應用上去，還會有較大的收穫，假如你能設計出一種機制，那就是較大的創新了。

3.學習這門課可以獲得哪些？非常是對自己有哪些幫助和應用。

1)有助於編撰並發程式

#不管你在學習Java，Python，還是C ，尤其是go語言，線程的並發控制是難點，而語言本身對並發的講解限於具體函數的介紹，而並不能深入到原理，其根本的一些概念，例如臨界區，臨界資源，同步和互斥等實際上是在操作系統這兒要學通透的，只求本，不愁末。

2）有助於培養系統性思考

作業系統從資源管理的角度來對電腦的軟硬體資源進行管理，軟硬體協同和管理是作業系統的設計的主戰場，因而必須有系統性的思維，對軟硬體都有較為深入的認識，例如CPU管理（也就是進程管理），顯存管理都是要在對相關硬體深入了解的基礎上，應用系統軟體的整體性思維進行設計，致使軟硬體真正的協同上去，這是一個十分複雜的系統工程。

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3）有助於培養系統效能剖析的能力

目前電腦的應用領域十分廣泛，人工智慧，區塊鏈，雲端估算以及大數據，底層都是作業系統的支持，尤其大都是開源的作業系統Linux。在實際應用中，會發覺有好多效能問題有待解決，但是這種問題的解決，最終就會溯源到作業系統層面，為此，作業系統知識和技能的掌握是系統效能最佳化的基石。

4.這門課有哪些特色和亮點？

#1）打破作業系統應試教學的死記硬背局面，迸發中學生學習作業系統的主動性和熱情。

本課程從一開始就指出要打破應試教育，並從每一次作業的創新性設計著手，作業的完成是一環套一環，沒有現成的答案，透過大作業的訓練，讓概念落地有聲。

2）透過以點帶面linux 版本，提升中學生綜合應用知識剖析和解決問題的能力。

#作業系統的知識點比較零散，怎樣把這種知識點穿上去，課程在各個實驗環節進行了周密的設計，具體實驗參考實驗樓操作系統實驗，後續實驗都是對前一次的迭代，在不斷加大中，把上面的知識綜合應用上去，致使中學生漸漸具備了解決複雜問題的能力。

3）提升了國中生積極主動解決問題的能力，創新意識提高。

在作業和實驗的設計上，都給中學生留有一定的空間，例如，每次作業每位人必須自己提2個問題，挑戰性實驗有一定的陡度，必須查閱大量資料能夠完成。中學生的創新意識得到強化。

4)提升了團隊合作和溝通能力。

好多作業和實驗都是以小組為單位完成並相互批閱作業，每位組都起有自己的名子和標語，組名和標語將伴隨本組一學期。每位人在組中都有明晰的角色和責任，這促使中學生在學習過程中體會企業文化和擔當。

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